健康一体机一体化发展策略的研究
健康一体机一体化发展策略的研究
从青少年体育锻炼的现状出发，张本利（2010）对网络平台的做了可行性分析，通过构建学校一家庭体育沟通与交流的新型网络平台，使家长和学校的沟通机会大大增加，及时的了解学生在家或者是在校的相关动态，以便可以针对性地培养学生的体育锻炼兴趣，家长也可以通过群文件共享来加以学习，提高家长和学生运动技能水平，拓宽健身知识面等。平台不仅仅有合作途径，还要注重合作反馈，建立体能素质的效果追踪表等，从而实现合作的最大功能。
陈玉忠（2007）指出青少年身体素质指标下滑是长期受到应试教育的影响，学校体育在学校不被重视，随着社会发展，青少年的饮食习惯和生活方式都发生了质的转变，从而导致体质不断下降，在学校、社会乃至国家对及青少年的体质健康非常重视的环境下，体育的发展出现了前所未有的大好环境，体育工作者应该拓展思维和开阔视野，将学校体育的侧重点由最基本的体育教学和课外体育活动延伸到学生的校外、家庭、社区更长远的体育健身需求上。
使其学校体育与家庭体育相结合，使学生利用课余时间和节假日的等时间，参加社区组织的各种体育活动，强身健体，为学生的体质健康提供有力保障。针对“家庭体育与社区体育的互动”这一研究，李书锋（2009）指出学校体育和家庭体育之间的内在关系，从教育、文化、社会等方面分析学校体育和家庭体育互动的重要性，认为经济、生活方式、传统的社会价值观念等都会影响两者的互动发展。
因而，具体地提出了相应的发展对策，通过构建家庭、学校共同承担学生教育责任的新型教育，需要社会、家庭、学校共同努力，这也是贯彻健康第一和终身体育的有效途径。陈文菁（2000）对学校体育、家庭体育和社区体育的各自地位和相互作用这一研究进行分析，运用系统学的原理对要达到1+1+1>3的效果进行说明，为一体化的结合提供了具体的指导性意见，通过一个完备的组织、执行、监督和控制的结构体系，有的放矢的逐步发展，最终提高国民的身体素质。就学校、家庭、社区健康一体机一体化体育教育的基本理论这一研究。
赵东平（2004）从体育与健康教育结合的现实需要这一角度考虑，运用社会学、教育学、哲学、体育学等方面的知识分析了一体化体育与健康教育的结合的发展现状，探索性地提出发展体育健康教育一体化的想法，对健康一体机一体化体育与健康教育提出了一些发展途径。
